Semana 13

En referencia al tema 6, las TIC como herramienta comunicativa escuela – familia, me gustaría comentar el sitio web Pequetiempo.

Dicho sitio ha sido creado por un grupo de padres y docentes que unen su preocupación por el aprendizaje y el sentido del juego, los cuales no tiene el por qué ir por separado.

La mayor parte de las actividades y temas están pensados para niños de corta edad, nivel inicial y primeros años de nivel primario.

Lo destacable de dicha página, es la variedad de espacios y recursos que ofrece para las familias y los niños. En la página básicamente encontramos 4 espacios diferentes:

• Pequetiempos Lúdicos
• Pequetiempos InfoPrácticos
• Pequetiempos Didácticos
• Pequetiempos Market

El primero, Pequetiempos Lúdicos, consta de una gran variedad de juegos didácticos. El segundo,"infopráctico", tiene información y consejos para padres y docentes para potenciar el desarrollo del niño en formato "atómico", es decir, en frases cortas. El tercero, Pequetiempos Didácticos, consta de actividades didácticas de diversa índole. Y por último, Pequetiempos Market, como el mismo nombre indica, es un supermercado de propuestas para compartir actividades y productos que los usuarios del sitio hay utilizado y quieren difundir.

Además, los padres que se registran pueden recibir novedades de actividades y juegos de forma personal a través de correo electrónico.

** Creo que es muy adecuado informar a los padres sobre dicho recurso, para intentar trabajar las TIC de forma conjunta entre todos. 

Semana 12

Respecto al tema 5 de TIC, Integración curricular de los medios y recursos tecnológicos, me gustaría comentar la lectura de “Algunas consideraciones al programar actividades TIC” de María Jesús Rodríguez.

Según la autora, los profesores, al hacer una actividad TIC,  deberían considerar una serie de aspectos:

• Objetivos TIC a conseguir
• Contenidos TIC tratados
• Destrezas informáticas necesarias
• Actividades de introducción
• Material necesario
• Tipo de agrupamiento
• Actividades complementarias
• Temporalización
• Criterios de evaluación

Para que la actividad que programamos tenga un propósito, debemos saber cual es nuestra finalidad al realizarla, que pretendemos con ella, que queremos que los alumnos aprendan. Lo que se relacionaría con nuestros objetivos y los contenidos que vamos a tratar, en este caso, más específicamente los de TIC. En este punto, también es necesario saber las destrezas informáticas que van a tener que realizar los niños para resolver la actividad, ya que muchas veces saben realizarla pero no tienen las suficientes destrezas informáticas para hacerlo.

A parte de las actividades que llevaremos a cabo, es necesario tener presentes algunas actividades de introducción para explicarles la tarea a los alumnos, los problemas que se pueden encontrar, y esencialmente para motivarlos. Además, también podemos hacer actividades complementarias, que se pueden hacer antes o después de la actividad TIC. Dichas actividades son muy recomendables en sesiones de desdoblamiento.

Antes de empezar la actividad, deberemos tener en cuenta el tipo de agrupamiento necesario para su realización (individual, parejas, pequeño grupo, desdoblamiento, etc). Además debemos fijar una temporalización, con un tiempo mínimo y un tiempo máximo para realizar la actividad. También deberemos comprobar que contamos con todo el material necesario para realizarla y que dicho material funciona correctamente.

Finalmente deberemos establecer unos criterios de evaluación que sean asumibles a la mayoría de la clase, procurando personalizarlos para los niños que tienen más dificultades. En la evaluación no es tan importante fijarse en si completa la tarea o no, como lo es el modo en que el niño la intenta resolver. 

Semana 11

Esta semana he empezado a estudiar el tema 4 para el examen de día 17 de diciembre, y me han surgido diversas dudas: 

No me acaban de quedar claros los conceptos hipertexto, multimedia e hipermedia. Tengo las siguientes definiciones, ¿alguien me podría dar un ejemplo para acabar de entenderlas?

Multimedia: El uso de múltiples formatos para la presentación de información  incluyendo texto, gráficos estéticos o animados, segmentos de vídeo e información audio. Los sistemas multimedia interactivos por ordenador incluyen hipermedia e hipertextos. 

Hipermedia: Sistemas por ordenador que permiten enlaces interactivos de múltiples informaciones, incluyendo texto, gráficos estáticos o animados, vídeo y audio: permiten una navegación no-lineal. 

Hipertexto: Pantallas organizadas y de acceso no lineal formadas por texto y diagramas estéticos, imágenes y tablas. 

Por otro lado, también tengo apuntado: 

• "A partir de los años 80 se pudieron conectar el hipermedia y el multimedia"
• "El multimedia a veces puede ser no lineal"

¿Dicha información es correcta?

Además, el conecto de NODO, tampoco no me ha quedado demasiado claro, tengo apuntado: 

Nodo: Un nodo corresponde siempre a una pequeña porción de información. Los nodos se representan mediante una ventana de cualquier tipo. Un nodo puede contener, además de texto, animaciones, sonido, conexiones a base de datos, programas asociados, etc. 

Es decir, ¿un nodo puede ser todas esas cosas? Un texto, una imagen  una conexión a una base de datos, un programa, asociado, etc.? 

También tengo apuntado que el NODO es una unidad con sentido propio. Pero luego tengo apuntado que debe estar conectado para que tenga sentido y que el usuario vaya construyendo su conocimiento. 

Por lo tanto, ¿el nodo es una unidad con sentido propio o para tener sentido debe estar conectado?

Semana 10

En el comentario de esta semana me gustaría comentar la clase teórica del jueves. 

Sigo impresionada por la cantidad de cosas que se puede hacer con el power point, como ya había dicho anteriormente, yo pensaba que servía básicamente como herramienta para exponer trabajos, pero después de cada una de las clases prácticas del jueves que vamos dando estos días, siento que lo había infravalorado totalmente. 

En la clase de esta semana, hicimos dos trabajos: el primero fue una actividad donde se pudieran buscar las cinco diferencias, y aunque al principio me fue realmente difícil entender todo el tema de desencadenadores, botones y círculos por todo rellenos y sin relleno, al final conseguí realizar la actividad con éxito, de lo cual me siento realmente orgullosa, ya que nunca hubiera pensado que fuera capaz de crear esas cosas. 

La segunda actividad la encontré un poco más sencilla que la primera, ya que no debíamos manejar tantos desencadenadores al mismo tiempo, y supongo que también porque ya llevaba cierta práctica con la primera actividad. El problema es que no me dio tiempo a terminarla en clase, pero una vez en casa, fui consciente de eso que estudiamos en los primeros temas: del gran poder que tienes de por sí las nuevas tecnologías como instrumento motivador. Así, ese mismo día, sentí la necesidad de terminar la actividad, me moría de ganas de verla acabada y de comprobar como todo funcionaba a la perfección. 

Me gustaría incluir ambas actividades en el proyecto multimedia que realizamos en grupo, aunque supongo que todas mis compañeras también deberán estar de acuerdo. Si lo llegamos a hacer, creo que el problema radicará, en tener que crearlo todo nosotras mismas, sin tener ningún ejemplo a seguir. Eso hará que debamos poner mucha más creativadad de nuestra parte para seleccionar las imágenes y tambíén más trabajo porque tendremos que retocar las imágenes (no nos serán dadas). Pero esta semana me lo planteo como un nuevo reto, del cual me siento lista y con las herramientas y conocimientos necesarios para poder superar con éxito.